Thursday, September 13, 2012

Resumen de...


La Historia de las Ideas


Acerca del Autor:

Franklin L. Baumer (1913- ) Nació en Pensilvania, Estados Unidos. Historiador y educador. Una de sus principales aportaciones de este autor ha sido el estudio de la historia intelectual de Occidente.

Sobre la Lectura:

I. La Historia de las Ideas.

El apartado comienza citando a Lord Acton: "El gran objeto, al tratar de comprender la historia es ir más allá de los hombres y captar las ideas. Las ideas tienen una radiación y un desarrollo, un linaje y una posteridad propios, en que los hombres desempeñan el papel de padrinos y madrinas, más que de padres legítimos."1

Las ideas o doctrinas son las fuerzas impersonales que rigen el mundo, son estas las que lo empujan hacia ciertas consecuencias. Las ideas son las causas de los hechos.

La historia de las ideas, o historia del intelecto, estudia exclusivamente las ideas. Las ideas comprenden un muy terreno muy amplio, pueden referirse a cualquier cosa.

La historia de las ideas se sitúa entre la filosofía y la cultura. Es parte de la filosofía porque muchas veces se limita al pensamiento de unos pocos. Sin embargo, la historia del intelecto se interesa principalmente en las ideas que alcanzan una gran difusión. Le incumbe tanto a el pensamiento de una élite como al pensamiento de un grupo de personas de educación limitada.

La difusión es que tan lejos logró penetrar la idea en otros sectores y que tanto pudo abarcar a los grupos y los movimientos de las personas.

Las ideas consisten del pensamiento racional o metódico, pero no se limitan solo a eso. La ideas llegan muchas veces ser preconcepciones y presuposiciones. Estas son normalmente adquiridas sin que el hombre tenga plena conciencia de su veracidad. Entonces podemos decir que existen dos tipos de ideas, las ideas en las que pensamos e ideas que simplemente creemos.

Ahora la cuestión es: ¿Quién produce las ideas? Las ideas las producen todos. Los intelectuales están en una posición privilegiada al situarse en medio de las clases productoras de ideas, esto les permite transmitir la idea de un sector a otro. Son los encargados de reflejar las ideas de otros, pero procuran refinarlas y aclararlas para que su significado sea mayor. Entonces podemos decir que la función del intelectual consiste en poner a las ideas y creencias en circulación dentro de la sociedad.

Sabemos por medio de los historiadores del intelecto que el desarrollo de la historia se mueve por el producto de la mente, las ideas. Por ende, la historia de las ideas sirve como mediadora entre las explicaciones "idealista" y "mecanicista" de la historia.

La explicación idealista sostiene que la idea no es una reproducción de objetos que existe fuera del espíritu; esta explicación sostiene que una idea es una fuerza originada en la mente que trata de manifestarse en el mundo material.

La explicación mecanicista niega que las ideas sean los determinantes básicos de la historia. Las ideas son reflejos ideológicos de realidades sociales y psicológicas más profundas. Esto ultimo se puede entender, como dijo Freud, como solo el reflejo de nuestros deseos que emana de el inconsciente.

En resumen, los idealistas creen que son las ideas las que provocan los hechos; mientras que los mecanicistas pretenden convencernos de que son los hechos los que generan las ideas.

Baumer considera que en algunos casos son las circunstancias las que propician un nuevo pensamiento, pero concuerda con los idealistas en que son las ideas las que generalmente mueven al mundo.

El autor nos presenta otra razón por la que la historia de las ideas es esencial. Él dice que la historia de las ideas nos ayuda a búsqueda de la verdad.

Como la historia de las ideas resulta idónea en la búsqueda de la verdad, resulta conveniente utilizarla para conocer cuales fueron las respuestas de los antiguos a las preguntas mas cruciales del hombre, "las preguntas perennes".

II. Las Preguntas Perennes.

La historia de las ideas se limita principalmente a las preguntas perennes. ¿Qué son las preguntas perennes? Las preguntas perennes son las preguntas que el hombre se ha planteado, más o menos continuamente, a lo largo de todas las épocas y generaciones. Tiene transcendencia. Estas preguntas son las preguntas más profundas que el hombre se puede plantear acerca de si mismo y del universo.

Una de las características de las preguntas perennes es que están relacionadas de tal manera que resulta difícil hablar de una sin dejar de lado las demás.

1. La pregunta de Dios.

Esta pregunta consiste en su totalidad de otras cuatro preguntas. ¿Existe Dios? ¿Cómo sabemos que existe? ¿Cuales son su atributos? y ¿Cómo se relaciona con los hombres? Para el autor las respuestas en realidad nos son muy importantes, lo importante es la forma en que las respuestas repercuten en la vida del individuo. La postura que mantendremos en las otras preguntas perenne podría ser grandemente influenciada por esta.

2. La pregunta de la Naturaleza.

Esta pregunta es acerca de todo lo que rodea al hombre y su funcionamiento, normalmente conocido como el mundo físico o material. Esta pregunta puede ser abordada de dos formas diferentes. La primera de ellas es teleológica. En esta forma de mirar a la naturaleza, la naturaleza es vista como algo que tiene un propósito o fin. Esta postura es comúnmente asociada con el concepto de Dios como el Creador del universo. La segunda postura es la mecanicista. En esta postura se ve a el universo como una maquina que esta andando sin ningún propósito en particular. A esta postura se le asocia con lo secular.

3. La pregunta del Hombre.

El hombre ya se pregunto que es lo que lo rodea, pero esto no le da ningún sentido a su ser. Entonces el hombre se pregunta: ¿Qué es el hombre? Con esto no se refiere a la naturaleza del hombre, lo que se pregunta aquí es que sentido tiene el hombre. ¿Es posible que el hombre tenga que hacerse un sentido o nace con uno? Para esta pregunta, al igual que en la anterior hay dos maneras de plantearla. El racionalismo y la visión teológica. La visión teológica le da al hombre una identidad de criatura y lo vuelve encargado del cuidar del resto de la creación. En el racionalismo lo que se puede observar es que las acciones del hombre es lo que le da sentido a su ser, a esto se le conoce como narcisismo.

4. La pregunta de la Sociedad.

Una ves encontrado el sentido, el hombre se pregunta acerca de su relación con otros hombres. La sociedad es la forma en que se relacionan los hombres entre si. Esta pregunta incluye la forma en que deben o deberían de ser las relaciones entre los hombres. ¿Como deberían tratarse los hombres entre ellos?, ¿Como se debe fundamentar el gobierno?, entre otras.

Cuando el hombre se conoce y conoce a la sociedad surge la pregunta: ¿Quién le da sentido a quien? ¿Es el hombre quien moldea y crea la sociedad? o ¿Es la sociedad quien crea y moldea al hombre?

5. La pregunta de la Historia.

Esta pregunta interroga las actitudes ante el pasado. ¿Qué significación tiene el pasado para el presente y estos para el futuro? La historia nos da referencia. Nos permite mirar atrás y ver que es lo que paso y porque estamos donde estamos.

En los últimos párrafos Baumer nos convence estas cinco preguntas tan cercanamente relacionadas que a pesar de que los hombres le den menos importancia a alguna de ellas sera imposible no plantear la cuestión. En estos párrafos también expone el hecho de que las preguntas, dependiendo del momento en el que sean planteadas, darán diferentes respuestas; mientras que las preguntas seguirán siendo las mismas.


Del Libro: El pensamiento europeo moderno. Continuidad y cambio en las ideas, 1600-1950, México,  FCE, 1985, pp. 15, 17-32.

1Letters of Lord Acton to Mary, daughter of the Right Hon. W.E. Gladstone, Herbert Paul (ed.), George Allen, Londres, 1904, p.6.

Wednesday, September 12, 2012

Resumen de...

La Historia, Los Hombres y El Tiempo


Acerca del Autor:

Marc Bloch (1886-1944) Historiador. Nació y murió en Lyon, Francia. Fundo la revista Annales d'Histoire économique et sociale. El gobierno francés lo envió a Montpellier durante la Segunda Guerra Mundial. En 1943 cuando los alemanes capturaron Montpellier, Bloch se pasó a la clandestinidad y se unió a la resistencia. Fue capturado y fusilado por los nazis en 1944.

Sobre la Lectura: 

I. La Elección del Historiador.

En este apartado, el autor describe la palabra historia como una palabra muy vieja y de un significado muy amplio. Como todos los términos vivos, la Historia cambia su contenido constantemente, pero siempre permanece fiel a la definición con el que se le relaciona.

¿Que es la historia? El autor menciona que la definición de historia no puede ser delimitada. Según él, la historia abarca una inmensidad de cosas, por lo tanto es difícil decir hasta donde termina su campo.

Se reconoce también el hecho de que el historiador se ve obligado a escoger un campo de estudio y esta elección sera por diversas razones diferentes a la de otro historiador. 

II. La Historia y Los Hombres.

Bloch menciona al inicio de este apartado que esta en desacuerdo cuando la historia es llamada: "La ciencia del pasado". Lo que el autor trata de exponer es que hay diferentes tipos de historias. Por ejemplo: la historia del sistema solar. ¿Quién debería estudiar esto? ¿Los historiadores o los astrónomos? La historia de los historiadores, tiene como fin estudiar al "hombre" a través del tiempo, al igual que las causas y consecuencias de sus acciones. Por lo tanto podemos concluir que el el objeto principal de la historia es el "hombre". Bloch intenta exponer esto mediante el ejemplo del golfo de Zwin. El hombre sobre exploto el golfo de Zwin y eso trajo como consecuencia a la decadencia de la ciudad de Brujas.

¿Es la historia ciencia o arte? El autor recuerda que sus tatarabuelos discutían si la historia es una arte o una ciencia. Sin embargo Bloch esta convencido de que la historia es tanto una ciencia como un arte. El explica que la historia no es una ciencia exacta como las matemáticas, pero por el hecho de que esta requiera de investigación hace que se le pueda considerar dentro de las ciencias. En cuanto a su papel dentro de las artes, Bloch expone que la historia, al no ser una ciencia exacta, requiere de una gran finura del lenguaje. Al igual que el arte, la historia, requiere de la sensibilidad y la finura. Podemos concluir entonces que la historia es ciencia y al mismo tiempo arte.

III. El Tiempo Histórico.

Bloch tiene que aun la sensación de que la definición de historia es aun vaga. Él sugiere que la definición sea: "Ciencia de los hombres en el tiempo". El tiempo comprende una parte indispensable para el historiador y su estudio. La historia no puede hacer abstracción del tiempo, pero a diferencia de las otras ciencias, la historia ve al tiempo como un el lugar en donde ocurren los fenómenos. No importa mucho el momento, lo que es realmente es importante es la cronología. Esto permite que algunos de los otros sucesos de la historia tomen significado.

Para Bloch, el paso del tiempo representa un cambio perpetuo. Este cambio perpetuo representa grandes problemas para la investigación histórica porque para entender un suceso se necesita conocer lo que hubo antes de este.

IV. El Ídolo de los Orígenes.

En este apartado, el autor comienza por reconocer que la historia y los historiadores tienen una obsesión por conocer los orígenes de los sucesos que estudian. Bloch menciona que para entender cualquier suceso es importante conocer los orígenes.

¿Qué quiere decir orígenes? El origen es el principio. ¿Qué es el principio? El principio es el punto inicial. Sin embargo la noción del principio no siempre es cien por ciento certera. Por lo tanto, lo que importa son las causas. La causas del pasado permitieron que los hechos del presente sean, y estas dos serán las que le den al futuro su sentido. El autor nos muestra que las causas deben de ser comprendidas dentro de su tiempo. Los hombres, con esto me refiero a su forma de pensar, cambian de tiempo en tiempo, por lo que un suceso del pasado puede que no represente lo mismo para una persona ahora que lo que significo para alguno de los que vivieron en aquel momento. Con lo anterior en mente, podemos comprender porque un suceso no puede ser explicado en su totalidad si no es por los mismos hombres que lo provocaron.

V. Los Límites de lo Actual y de lo Inactual.

El tema principal de este apartado no es conocer la definición entre lo actual y lo inactual. El punto principal de el apartado es explicar el concepto de que el presente sin el pasado pierde significado. Esto aplica hacia ambos lados, tampoco es posible comprender el pasado sin entender el presente. Este concepto reciproco nos da a entender que el pasado y el presente pertenecen en cierta manera uno solo cuerpo.

VI. Comprender el Presente por el Pasado.

El autor resume todo el concepto de este apartado en una sola frase: "la ignorancia del pasado no se limita a impedir el conocimiento del presente, sino que compromete, en el presente, la misma acción". Al no conocer la causa de los sucesos es difícil que lo que pase después de este tenga un significado que trascienda. Esta claro que los sucesos tienen significado, pero no siempre el significado que se percibe a simple vista es el correcto. Comprender el significado solo es posible si se comprende lo que pudo haberlo propiciado.

VII. Comprender el Pasado por el Presente.

En este apartado el autor nos presenta la idea de que no es menos vano esforzarse por comprender el pasado si no se conoce nada del presente. La intención de Bloch es convencernos que de nuestras experiencias del presente tomamos ciertos elementos que nos sirven para reconstruir el pasado.

Muchas veces el historiador busca captar el cambio y esto no es posible si no conoce la condición actual de la situación. Es por esta razón que es necesario que se conozca el presente porque en el se ve reflejado el pasado.

En los últimos párrafos Bloch nos recuerda la importancia del trabajo en equipo. Nos recuerda que la historia es tan grande que un solo hombre no puede llegar a conocerla toda, por lo cual recomienda que para llegar a conocer la historia verdadera es necesario la colaboración de todos.



Del Libro: Introducción a la historia, México, FCE, 1987, pp.21-41



Sunday, September 9, 2012

Trabajo en Equipo.


Para comprender la importancia de la relación entre la autoridad y el trabajo en equipo podemos usar de ejemplo el accidente aéreo del avión sur coreano que se estrello en Guam en 1997.

Como todos sabemos el pilotear un avión no es una tarea fácil. Requiere de mucha habilidad. Es por esto que los aviones son piloteados por una tripulación y esta es asistida por el control de vuelo del aeropuerto. La tripulación de vuelo cuenta con el capitán, el copiloto y el ingeniero de vuelo. El capitán es el encargado de la operación del avión y de la toma de decisiones durante el viaje. El piloto es el encargado de ver por la seguridad de todos en el avión y por lo tanto es el responsable legal. El copiloto es el encargado de asistir en los controles al capitán. Entre sus tareas, el copiloto esta encargado de la comunicación entre el control de vuelo y la cabina, especialmente al momento de despegar y aterrizar. En determinado momento puede llegar a pilotear el avión cuando son trayectos largos.  Por ultimo, el ingeniero de vuelo es responsable de vigilar el funcionamiento de todos los aparatos y sistemas del avión. En control de vuelos, el personal trabaja para asistir a la tripulación en el despegue y en el aterrizaje o con cualquier imprevisto que ocurra durante el vuelo.

Primero analicemos el papel del capitán en el accidente de nuestro ejemplo. Se sabe que el piloto recibió un reconocimiento por su record de vuelos seguros. Sin embargo en el día del accidente el capitán cometió varios errores que al final terminaron siendo fatales para 228 personas. En la investigación se supo que el capitán había estado más tiempo despierto del debido. Esto traería como consecuencia que durante el vuelo se sintiera cansado, lo cual pudo haber causado que su toma de decisiones se viera afectada. Esto, para un líder, se puede interpretar como una falta de responsabilidad, la cual es inaceptable. El líder tiene que estar consiente de que sus decisiones, por más pequeñas que parezcan, pueden afectar el desempeño de todo el equipo. 

En el caso del copiloto es importante mencionar que su papel va más allá que el de solo un asistente. Su trabajo en el avión consiste en asistir al capitán durante el viaje, pero la función más importante del copiloto es el cuidar del piloto. Con esto me refiero a que el copiloto tiene que estar atento de las cosas que podría pasar por alto el capitán. Entre las cuales esta las condiciones climatológicas y la interpretación de los instrumentos.

Me gustaría dejar en claro, que cuando el líder, en este caso el capitán, no esta avanzando por buen camino es obligación de los demás integrantes del equipo corregirlo. Esto no debe ser visto como rebelión sino como un gesto de cuidado y de respeto. El término líder es algo que muchas personas confunden con importancia, pero la realidad es que el capitán no es más que un integrante más del equipo. Concuerdo con que es el responsable por el resultado final, pero no por eso es más importante que el resto del equipo. Recordemos que el resultado del ejercicio es producto de todo el equipo y no solo del líder.

En el ejemplo del accidente del avión sur coreano era evidente que el líder estaba tomando decisiones que afectarían el resultado del vuelo. Sin embargo, el copiloto le falto objetividad y no pudo asistir al piloto de forma adecuada. Simplemente pudo ser más insistente en cuanto a su preocupación de atravesar nube y el resultado del vuelo pudo haber sido totalmente diferente.  

En cuanto al ingeniero no hay mucho que decir. Cumplió su tarea al informar sobre el comportamiento de los aparatos. El ingeniero informo que la luz guía se había activado. Eso puede parecer como algo no muy importante, pero la falta interpretación de lo que el ingeniero informo fue determinante. El papel que juega la guía de luz, para los aterrizajes de los vuelos de hoy en día, es importantísimo. Esta luz guía sirve para ubicar el avión con respecto a la pista de aterrizaje. Se sabe que el piloto y la tripulación estaban informados de que la luz estaba fuera de servicio por mantenimiento, pero ninguno de ellos trato de verificar si el aparato guía estaba funcionando o no. Según el informe de la investigación del accidente, la luz guía se activó supuestamente por una frecuencia que no provenía del aeropuerto. Esto sumado con la poca visibilidad en el aire provoco el accidente. El avión se estrello contra la colina a unos 5 kilómetros del aeropuerto.

¿Qué podemos aprender de todo esto? Esta lectura principalmente te ayuda a ampliar tu panorama en cuanto al trabajo en equipo y la toma de decisiones. Podemos tomar del ejemplo como la suma de pequeños errores terminó en un accidente lamentable. Esto para darnos cuenta del  impacto que tendrán nuestras decisiones en nuestra vida o en la de los demás. Otro punto importante a considerar es el papel de los miembros de los equipos. El papel del líder es procurar ver por el bien del equipo, aun cuando esto implique renunciar o ceder el mando. El líder tiene mayor responsabilidad pero eso no lo hace mayor o más importante. El resto del equipo tiene la obligación y el derecho de asistir, de manera respetuosa, al líder a que se mantenga por la línea correcta y así llegar al resultado deseado. Todos en el equipo son igualmente importantes y necesarios. La diversidad y las múltiples cualidades son las que enriquecen y fortalecen al equipo.

Suena bastante simple pero en realidad requiere de mucho trabajo. Yo te propongo que examinemos nuestros puntos fuertes para aprovecharlos. Nuestras cualidades y fortalezas seguramente serán de provecho para nuestro equipo. En cuanto a nuestros puntos débiles, solo nos queda esforzarnos en corregirlos, no todos se corregirán pero con uno que cambiemos la diferencia será notable.

 Esforcémonos, demos lo máximo de nosotros y procuremos ser buenos líderes.